職高和普高的區(qū)別及中職生的優(yōu)勢(shì)有哪些?

職業(yè)技術(shù)學(xué)校簡(jiǎn)稱“職校”，是中等專業(yè)學(xué)校的一個(gè)分支。指通過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為主提升勞動(dòng)力就業(yè)率的學(xué)校，是中國(guó)特色辦學(xué)模式的產(chǎn)物。就讀職校經(jīng)過(guò)技術(shù)培訓(xùn)可以增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)過(guò)技術(shù)考核，合格后可以得到國(guó)家認(rèn)同的職業(yè)資格證書(shū)和中專學(xué)歷。

一、歷史沿革

　　在改革開(kāi)放初期，有一批專門(mén)從事在職職工職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，名為“職?！被颉凹夹！?。隨后，大部分學(xué)校漸漸合并為中等專業(yè)學(xué)校。到本世紀(jì)初，中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)分化，部分轉(zhuǎn)為中學(xué);部分升格為高職院校;部分出讓給私營(yíng)企業(yè)。

　　二、發(fā)展趨勢(shì)

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息化的社會(huì)，促使終身教育觀點(diǎn)和組建學(xué)習(xí)型社會(huì)等新觀念融入各國(guó)教育范圍中，受到普遍的認(rèn)同和推崇，并處在不斷推進(jìn)與探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中，終身教育體系的教育標(biāo)準(zhǔn)與中等職業(yè)學(xué)校的教育標(biāo)準(zhǔn)是有機(jī)統(tǒng)一的。

　　三、培養(yǎng)方針

　　職校具備指向性，關(guān)注實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)力的培養(yǎng)和學(xué)員技術(shù)的提升。因國(guó)家技術(shù)人才比較稀缺，國(guó)家特別關(guān)注技術(shù)人才的培養(yǎng)，技術(shù)學(xué)校畢業(yè)的技工稱為“藍(lán)領(lǐng)”，薪資待遇一般較高，特別是技術(shù)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的技師，我們稱為“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”，這樣的人才企業(yè)一般都比較緊缺。

　　第一，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)輸送第一線的勞動(dòng)者，滿足受教育者通過(guò)學(xué)習(xí)技術(shù)，獲得職業(yè)實(shí)力，進(jìn)而求得生存和發(fā)展的最基本的需求。

　　第二，按照馬克思主義的全方位發(fā)展理論，教育務(wù)必使受教育者的愛(ài)好、個(gè)性得到充分、自由的發(fā)展。中等職業(yè)教育應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地盡可能為受教育者提供追求人性完整和人生價(jià)值體現(xiàn)的教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)力和職業(yè)修養(yǎng)，最重要的是從個(gè)性發(fā)展的高度培養(yǎng)個(gè)體得到適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，只有兩者相統(tǒng)一，才可以充分發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的職能，也才可以為學(xué)生個(gè)性發(fā)展和體現(xiàn)人生真正價(jià)值發(fā)展教育的功能，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。

　　四、職高和普通高中的區(qū)分

　　職業(yè)高中全稱職業(yè)高級(jí)中學(xué)或者高級(jí)職業(yè)中學(xué)，一般招收初中畢業(yè)生或者具備同等學(xué)力的學(xué)生，學(xué)制一般為三年，這點(diǎn)與高中特別相似。

　　職業(yè)高中的授課內(nèi)容與普通高中的授課內(nèi)容有些不同。普通高中的授課內(nèi)容，主要為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以及物理、化學(xué)、生物或者政治、歷史、地理，也就是3+X的模式。職業(yè)高中講課內(nèi)容為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)。

　　普通高中重點(diǎn)培養(yǎng)知識(shí)型人才，職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才。當(dāng)下，社會(huì)上特別多人對(duì)職業(yè)高中有種“歧視”的觀點(diǎn)，認(rèn)為職業(yè)高中沒(méi)有普通高中“好”。其實(shí)這種觀點(diǎn)并不正確，不管是普通高中還是職業(yè)高中都是為社會(huì)培養(yǎng)人才，只是培養(yǎng)的重點(diǎn)有所不一樣。

　　普通高中畢業(yè)后可以參與高考，職業(yè)高中畢業(yè)后也可以參與類似的考試，但只能考取國(guó)家指定的一些大學(xué)。職業(yè)高中的考試內(nèi)容也會(huì)與普通高考有所不同。

通過(guò)普通高考或職業(yè)高考步入大學(xué)，本質(zhì)上沒(méi)有什么不同，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，頒發(fā)同樣的證書(shū)。

　　畢業(yè)后就業(yè)，職高的學(xué)生有時(shí)候甚至比普高的學(xué)生還要吃香，因?yàn)槁毟叩膶W(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面比普高的學(xué)生更有優(yōu)勢(shì)。假如兩者競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)專業(yè)性比較強(qiáng)的公司的職位，招聘人員也許更愿意選擇職高畢業(yè)的學(xué)生。