網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課堂教學(xué)改革實(shí)踐

網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課堂教學(xué)改革實(shí)踐

摘要：在近幾年來的職業(yè)教育改革建設(shè)過程中，大量應(yīng)用型人才被培養(yǎng)而出。這些應(yīng)用型人才具備著極強(qiáng)的創(chuàng)新能力，他們能夠根據(jù)課程知識的設(shè)計(jì)狀況進(jìn)行總結(jié)分析。網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課堂作為一節(jié)實(shí)用性較強(qiáng)的課程，它是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的突破性課程。本文探討了網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課程教學(xué)改革現(xiàn)狀，并提出了針對網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課程的改革對策。由明確教學(xué)定位、進(jìn)行課程內(nèi)容改革、加強(qiáng)課堂知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)橹行?。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，最終實(shí)現(xiàn)其課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)課程；改革實(shí)踐；網(wǎng)站建設(shè)

網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課程是目前迎接新課程改革理念的一門學(xué)科，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步發(fā)展，市場對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作的崗位需求也在增加。明確網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的發(fā)展?fàn)顩r，并對于學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行有效地引發(fā)，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)后續(xù)課程的可持續(xù)化建設(shè)，幫助學(xué)生掌握與網(wǎng)頁制作有關(guān)的各項(xiàng)知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維啟發(fā)。在教學(xué)與職位崗位的劃分過程之中，幫助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的未來規(guī)劃，也實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

1網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課程教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課程是符合學(xué)生認(rèn)識思維的一門基礎(chǔ)課程，該門課程強(qiáng)調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)知識的普及，所以大多數(shù)學(xué)生也對此門課程十分的感興趣，借助此課程能夠?qū)I(yè)知識融合在一起。以制作精美的網(wǎng)頁為中心，其所需要掌握的軟件包括Dreamweaver cs6、Photoshop。學(xué)生面對這些軟件學(xué)習(xí)，難免會(huì)產(chǎn)生一系列的抵觸心理。從網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，首先，它過分強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐模式的教學(xué)。沒有根據(jù)其章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行分析，在教學(xué)過程中，缺乏整體推進(jìn)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也很難得到發(fā)展。其次，由于按照章節(jié)知識點(diǎn)教學(xué)，其選材內(nèi)容過分依賴于教材。雖然強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，但未作答時(shí)間過短，對學(xué)生的指導(dǎo)性不強(qiáng)。最后，課程的理論教學(xué)不能夠緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，后續(xù)的教學(xué)效果也受到一定的影響。

2網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課程教學(xué)改革實(shí)踐對策

2.1課程定位與目標(biāo)確定

網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的一門課程，該門課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展為中心。需要綜合學(xué)生的思維狀況進(jìn)行發(fā)展，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課程設(shè)計(jì)過程中，以圖形圖像處理技術(shù)為中心。以動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)為先導(dǎo)，從中職學(xué)校教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)。以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力作為其基礎(chǔ)目標(biāo)，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)網(wǎng)頁素材搜集、網(wǎng)頁元素制作、代碼編寫控制方面下足功夫，維護(hù)學(xué)生的知識能力也實(shí)現(xiàn)學(xué)生后續(xù)的思維啟發(fā)。同時(shí)為后續(xù)課程《ASP.net動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)奠基，本節(jié)課程的學(xué)習(xí)需要圍繞學(xué)生的思維發(fā)展為其中心。同樣，也為后續(xù)的站點(diǎn)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行逐步的鋪墊，讓學(xué)生了解到網(wǎng)頁腳本知識構(gòu)建內(nèi)容。掌握網(wǎng)頁腳本語言的設(shè)計(jì)方法，并獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維能力。

2.2優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

以往的教學(xué)內(nèi)容大多是按照教材各章節(jié)順序進(jìn)行展開的，內(nèi)容部分不全，或者知識盲目。以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的課程改革發(fā)展，卻強(qiáng)調(diào)對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)內(nèi)容的分析。這尊重的是學(xué)生的主體地位，所以基于網(wǎng)頁課程設(shè)計(jì)發(fā)展。需要強(qiáng)調(diào)其中的圖形辨別以及繪畫控制，基于各類圖像處理技術(shù)做出分析。幫助學(xué)生加強(qiáng)思考，這時(shí)以動(dòng)畫為主線的知識學(xué)習(xí)內(nèi)容就將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重心。在圖像處理、動(dòng)畫基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等課程的編輯過程中，要以 cs6 軟件設(shè)計(jì)為主線。通過13個(gè)情景的設(shè)計(jì)，為教學(xué)內(nèi)容帶來優(yōu)化，這也保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)內(nèi)的可靠性并且為每一個(gè)學(xué)習(xí)情景創(chuàng)建了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生做好有效學(xué)習(xí)。針對于個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)做出分析，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同樣也在對接式課堂的情景設(shè)計(jì)過程之中，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的交叉分析，讓學(xué)生能夠通過自我理解。對其進(jìn)行辨別，最終提高學(xué)生的應(yīng)用，以及分析能力。

2.3網(wǎng)站建設(shè)動(dòng)態(tài)部分教學(xué)

在網(wǎng)站建設(shè)動(dòng)態(tài)部分的模塊教學(xué)中，教師要按照項(xiàng)目教學(xué)需要進(jìn)行分析。針對于學(xué)生的表現(xiàn)狀況做好理解，其中包括新聞資訊網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)購網(wǎng)、博客網(wǎng)等典型網(wǎng)站的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。而教師在教學(xué)組織上也進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，鑒于中職學(xué)校學(xué)生個(gè)人水平較差這一特點(diǎn)。教師在講解ASP.NET時(shí)，實(shí)現(xiàn)用戶登錄注冊、投票留言等等功能模塊的設(shè)計(jì)。不再采用傳統(tǒng)的純代碼編程設(shè)計(jì)模式，而是采用一種所見所得的、直接式的知識框架。對數(shù)據(jù)庫的連接、代碼塊的記憶以及重復(fù)區(qū)域的設(shè)置都按照學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對其進(jìn)行分析，在數(shù)據(jù)分頁顯示方面按照代碼模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，對其進(jìn)行調(diào)整。這樣一來的話，學(xué)生在后續(xù)的記憶方面也顯得較為的清楚，另外在動(dòng)態(tài)頁面后臺設(shè)置方面，應(yīng)該有相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫對其進(jìn)行支持。數(shù)據(jù)庫可以采用Access、SQL作為教學(xué)內(nèi)容。該視頻能夠從課程的開發(fā)以及設(shè)計(jì)方面進(jìn)行進(jìn)階，通過幾個(gè)小時(shí)的集中之后，讓學(xué)生做出分段學(xué)習(xí)。該教學(xué)方法有著明確的資料配套，有助于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)鞏固，也強(qiáng)化了學(xué)生自主式思維的發(fā)展。

2.4促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識

對于本課程的現(xiàn)場建設(shè)和培訓(xùn)部分，由于操作過程中步驟繁多、復(fù)雜，傳統(tǒng)的“教師講一步，學(xué)生練一步”的方式無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教師可以采取“從簡入繁、先總結(jié)后劃分、細(xì)分目標(biāo)、變大為小”的策略，引導(dǎo)學(xué)生分步完成網(wǎng)站建設(shè)。具體做法是：在啟動(dòng)企業(yè)網(wǎng)站項(xiàng)目時(shí)，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生分析網(wǎng)站的概況、設(shè)計(jì)思路和總體風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一特征或某一標(biāo)準(zhǔn)將一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)站分成若干部分，并詳細(xì)分析每個(gè)部分使用了哪些知識點(diǎn)和操作技術(shù)。此時(shí)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師可以提取相應(yīng)的知識、技能和操作方法作為本網(wǎng)站項(xiàng)目的附錄，供學(xué)生參考。對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以花一定的時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。經(jīng)過這一輪的分析，學(xué)生們對完成一個(gè)令人望而生畏的網(wǎng)站有了相對透徹的理解，也可以大致描述如何創(chuàng)建網(wǎng)站。接下來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析剛剛劃分的每個(gè)部分，并分析其布局、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、風(fēng)格設(shè)計(jì)、特效應(yīng)用等。不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，還可以讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況參與并親自完成企業(yè)網(wǎng)站的制作，可謂一舉兩得。

2.5注重考核方法創(chuàng)新

面對職業(yè)教育發(fā)展需要，對于網(wǎng)站建設(shè)這一門課程的教學(xué)而言，也需要對于其考核方法進(jìn)行創(chuàng)新。這是培養(yǎng)學(xué)生能動(dòng)性思維的一種重要途徑，按照能力測試需要樹立現(xiàn)代化教育觀念，從多層次多角度探索職業(yè)教育內(nèi)容。首先要結(jié)合過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)進(jìn)行分析，在考核任務(wù)表的配套過程之中，對階段性任務(wù)進(jìn)行考核反饋。并按照學(xué)生的知識參與狀況學(xué)習(xí)能力狀況以及成果評價(jià)狀況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，最后提高學(xué)生的認(rèn)識效果。其次，在整個(gè)項(xiàng)目完成之后也要按照綜合技能考核與素質(zhì)考核進(jìn)行分析。對于網(wǎng)站建設(shè)這一門課程的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生必須在團(tuán)隊(duì)工作開展過程中完成教師布置的一系列教學(xué)任務(wù)，按照團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、吃苦耐勞能力以及自我素養(yǎng)作為其量化評價(jià)指標(biāo)。最后，結(jié)合教師考核與學(xué)生考核對其進(jìn)行比較?？紤]到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對于其本身的學(xué)習(xí)差異內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，最終結(jié)合網(wǎng)站課程評價(jià)結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的安排，保證學(xué)生正確的學(xué)習(xí)效果。對于本門課程的成就感進(jìn)行相互評價(jià)，在改革課程領(lǐng)域之內(nèi)將其進(jìn)行安排。通過一個(gè)全面化評價(jià)體系的反饋，讓學(xué)生在此中獲取成就感。

結(jié)語

通過網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)課程的學(xué)習(xí)改革，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中，對于課程定位網(wǎng)站建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容做出優(yōu)化，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這也是在實(shí)踐過程之中，對于網(wǎng)站建設(shè)課程做出引發(fā)的核心。必須理解到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與網(wǎng)站建設(shè)本門課程的教學(xué)定位特點(diǎn)，基于教學(xué)一體化模式，重新思考其導(dǎo)向內(nèi)容。關(guān)愛學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識。并優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，也提高學(xué)生后續(xù)思維的認(rèn)識能力，讓此門課程真正在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)得到突破。

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                                                                                                                杜敏玲