作為班主任，聽(tīng)說(shuō)你的心理壓力很大？

01

以交流共享

以分享共進(jìn)

一杯香濃的咖啡，幾塊精致的點(diǎn)心

為這場(chǎng)沙龍活動(dòng)增添了幾分溫馨與愜意

在這

沒(méi)有嚴(yán)肅的面孔，沒(méi)有沉悶的氣氛

有的只是輕松愉快的交流氛圍

活動(dòng)由心理咨詢室陳飛虎老師的一個(gè)真實(shí)案例拉開(kāi)帷幕

班主任們?cè)跓崃业挠懻撝?/span>

分享自己觀點(diǎn)

從多個(gè)角度探討關(guān)注學(xué)生的最佳方法

班主任們坦誠(chéng)地分享自己在處理重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生時(shí)的心路歷程

從最初的不安和焦慮

到現(xiàn)在的從容和游刃有余

每位班主任都有自己獨(dú)特的感受和成長(zhǎng)故事

這些真摯的分享讓大家意識(shí)到

每個(gè)人都不是孤軍作戰(zhàn)

我們都擁有類似的經(jīng)歷和情感

02

繁華有暖

愛(ài)在細(xì)微

班主任藍(lán)金玲老師說(shuō)

“每個(gè)孩子都是一顆種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同

有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放

有的花，需要漫長(zhǎng)的等待

我們只要給學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)和耐心

然后靜待花開(kāi)即可”

班主任田秋艷老師分享

“班級(jí)管理就像是一場(chǎng)馬拉松

需要耐心、智慧和堅(jiān)持”

她還分享了很多自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)

從如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

到如何與家長(zhǎng)建立有效的溝通機(jī)制

再到如何營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍

每一個(gè)細(xì)節(jié)都凝聚著她的心血與智慧

她的分享讓在場(chǎng)的班主任們深受啟發(fā)

03

解壓賦能

筑夢(mèng)前行

為幫助班主任更好地探索自我內(nèi)心世界

學(xué)會(huì)更從容地面對(duì)工作中的壓力和挑戰(zhàn)

心理咨詢室朱肖楠老師為大家?guī)?lái)了OH卡互動(dòng)游戲

OH卡是一種心理投射測(cè)試工具

用于引導(dǎo)個(gè)人或團(tuán)體探索內(nèi)在世界，表達(dá)情感和想法

發(fā)掘潛在需求和行為模式

以及探索解決問(wèn)題的途徑

OH卡體驗(yàn)將活動(dòng)推到了高潮

在這個(gè)輕松愉快的氛圍中

班主任們通過(guò)OH卡探索自我

不僅讓彼此間的理解和信任進(jìn)一步加深

也幫助班主任們學(xué)會(huì)了更深層的自我認(rèn)識(shí)和溝通技巧

奮達(dá)職校名班主任工作室成員——學(xué)工處舒紹佳副處長(zhǎng)在總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)：

本次“暢聊心情，樂(lè)享班級(jí)”班主任沙龍活動(dòng)目的是

為班主任們提供一個(gè)釋放壓力、相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)

活動(dòng)不僅增進(jìn)了班主任之間的理解和合作

也為我們帶來(lái)了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)的放松時(shí)光

希望今后我們?cè)诮逃牡缆飞?/p>

互相扶持，筑夢(mèng)前行