中職生養(yǎng)成教育正當(dāng)時

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”良好的習(xí)慣能讓人終身受用、獲益無窮，而養(yǎng)成教育正是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。目前，中職生大多文化基礎(chǔ)很差，綜合素質(zhì)不高，行為習(xí)慣等方面存在諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)和管理困難重重。因此，如何將養(yǎng)成教育引入中職教育領(lǐng)域，使中職生成為學(xué)會做人、做事、求知、共處的新時期技術(shù)技能人才，理應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

　　養(yǎng)成教育的關(guān)鍵詞主要有四個：宜早、明辨、引領(lǐng)、堅持。養(yǎng)成宜早，好的習(xí)慣形成得越早越好，越早，習(xí)慣越牢靠，也受益越多。中職學(xué)生一般年齡在15—18歲，可塑性強，善模仿，這時候引導(dǎo)他們養(yǎng)成好的習(xí)慣，往往很容易做到，能起到事半功倍的效果。結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，筆者以為，中職生的養(yǎng)成教育必須在“明辨、引領(lǐng)、堅持”上下功夫。

　　明辨是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)和前提

“思想是行動的先導(dǎo)”“知是行之始”，良好習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)建立在明辨的基礎(chǔ)之上。什么是好的習(xí)慣?什么是不好的習(xí)慣?為何要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?我們常以為不用多說學(xué)生就會明白，其實不然。十幾歲的中職生雖然看起來年紀(jì)不小了，但其心智仍不夠成熟，對很多問題的理解認(rèn)識依然處在矛盾混沌之中，而且這個年齡段仍處于叛逆期，常常表現(xiàn)出偏執(zhí)、狹隘甚至完全悖逆的一面。因此，進(jìn)行養(yǎng)成教育首先需要讓學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，只有有了明確的認(rèn)知辨識，才有心理上的認(rèn)同和自我的改變和努力。

　　當(dāng)然，機械說教、啰唆嘮叨往往蒼白無力、無濟(jì)于事，需要教師講究方式方法，給予學(xué)生直抵心底、觸及靈魂的教育。比如，一些學(xué)生覺得手指夾支香煙吞云吐霧很酷很有派，盲目模仿染上抽煙惡習(xí)，全然不知煙草對身體的極大危害?？辗旱恼f教多是勞而無功，我們可以將抽煙人和不抽煙人的身體，如面色、牙齦、肺臟等做差異對比，通過圖片、視頻等直觀形象展示，把煙草對人類尤其是青少年的危害表現(xiàn)得淋漓盡致，使學(xué)生受到強烈震撼，收效自然顯著。

　　目標(biāo)引領(lǐng)是養(yǎng)成教育的必要手段

　　養(yǎng)成教育既要有明確目標(biāo)，也要有示范引領(lǐng)。目標(biāo)要清晰具體，且越清晰具體越容易成功，比如，我國提出的現(xiàn)代化和翻兩番奮斗目標(biāo)，后者清晰具體，讓我們看到明確的差距和希望，容易被大家接受。因此，教師要通過繪聲繪色的描述，使目標(biāo)生動、逼真。同時，目標(biāo)還要恰當(dāng)合理。目標(biāo)太過遠(yuǎn)大、模糊和渺茫，會使人感到遙不可及，缺乏心理認(rèn)同。很多人的失敗，往往是被遙遠(yuǎn)和困難嚇倒的。所以，我們不能好高騖遠(yuǎn)，使學(xué)生感到目標(biāo)高不可攀而失去信心，而要從“大處著眼，小處著手”，根據(jù)學(xué)生的實際，提出簡單易行的要求，讓學(xué)生明白只要做好每一件簡單易行的事情，就能養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，還要看到學(xué)生的細(xì)微改變、點滴進(jìn)步，給予盡可能多的正面評價。比如，我們希望學(xué)生講禮貌，見了老師能鞠躬致意主動問好，則可以從師生彼此見面笑臉相迎、頷首示意開始培養(yǎng)學(xué)生。

　　此外，教師還要以身作則，引領(lǐng)示范。比如，我們要求學(xué)生課堂不用手機、不玩游戲，教師就得自己先做到，確保課堂不開手機、不接聽電話。如果偶爾疏忽忘記導(dǎo)致手機在課堂上驟然響起，要迅速關(guān)閉并誠懇向?qū)W生致歉。如此，方能讓學(xué)生感受到教師的真誠與嚴(yán)肅，才會把此項要求銘刻于心，嚴(yán)格遵守。

　　堅持篤行是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵

　　養(yǎng)成教育非一日之功。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長而又漸進(jìn)的過程，需要有耐心，靜待改變，還需要一以貫之，堅持不懈。因此，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣長年累月，才能使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

比如，隨著信息時代手機電腦的普及使用，學(xué)生們的書寫能力普遍很弱，而筆者所在的學(xué)校覺得為人師表的幼師學(xué)生不能忽視書寫基本功，必須強化訓(xùn)練。為此，我們的做法是：第一，明確標(biāo)準(zhǔn)，確定方案，按照師范生應(yīng)達(dá)到的書寫標(biāo)準(zhǔn)提出目標(biāo)要求，制定考核細(xì)則。第二，安排時間，統(tǒng)一訓(xùn)練，每天下午正課前安排20分鐘的寫字課。第三，分步實施，扎實推進(jìn)。如今毛筆使用越來越少，但毛筆字卻是書法練習(xí)的基礎(chǔ)，對掌握字的間架結(jié)構(gòu)十分重要，因此我們要求從毛筆字開始，一年級主練毛筆字，要求學(xué)生每天書寫12個大字;二年級主練鋼筆字，要求學(xué)生每天書寫300個字;三年級主練粉筆字，要求學(xué)生每天寫一首五言或七言詩。第四，檢查指導(dǎo)，幫助提高。我們要求一、二年級學(xué)生上交書寫作業(yè)，有班主任和書法老師的批閱、指導(dǎo)，三年級時則有小先生在講臺上的現(xiàn)場示范。教師可將學(xué)生不同時期的作業(yè)做對比展示，讓他們看到進(jìn)步、樹立信心。第五，競賽展覽，正向激勵。認(rèn)可和贊美是對個人行為的一種強化，對學(xué)生的作品予以張貼展覽，定期進(jìn)行書法比賽，大大強化了書寫訓(xùn)練的積極性。