深入思考 理性表述

利用假期這段比較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思、梳理，提高自己的教科研能力，已經(jīng)成為蘇外教師的必修課。正如上海市優(yōu)秀校長(zhǎng)鄭杰所說(shuō)：讓老師寫文章，就是讓老師思考，寫作就是條理化地思考問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一開(kāi)始是痛苦的，堅(jiān)持下去就成了一種生活方式，成為快樂(lè)。一點(diǎn)文章都不寫的老師，怎么奢望他有很多的思考，他又怎能對(duì)自己平時(shí)零零碎碎的思考化零為整，成為一種“思想”？教導(dǎo)處和教科室已經(jīng)連續(xù)三次組織了教師假期教學(xué)論文的評(píng)選，對(duì)提高教師的教科研能力起到了很好的推動(dòng)作用。

本次寒假論文共收集了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、藝體、科技、信息論文共計(jì)116篇。按學(xué)科分類后，聘請(qǐng)學(xué)校、資深教師組成評(píng)委組分科給老師們的論文進(jìn)行評(píng)定。評(píng)委老師從文章的主題立意、論點(diǎn)、論據(jù)、行文規(guī)范等各方面給予打分評(píng)定。本次老師論文的質(zhì)量有進(jìn)一步提高，張利民、倪曉輝、游小云、楠、金雷華等11位老師獲一等獎(jiǎng)，黃曉萍、李煦、劉霞、陳慧（小）、劉妍等26位老師獲二、三等獎(jiǎng)。本次青年教師論文寫作能力也有明顯提高，獲獎(jiǎng)比例增高，楠、柳思等19位青年教師分獲一二三等獎(jiǎng)。

本次寒假論文給人更大的特點(diǎn)是，老師們利用假期深入地梳理、反思了平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合《新課標(biāo)》和教育教學(xué)理進(jìn)行了有條理的理性闡述，總結(jié)了自己近一學(xué)期來(lái)的教育教學(xué)教學(xué)成果。比如語(yǔ)文組張利民老師撰寫的《小博客大平臺(tái)》，談了班級(jí)博客在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，張老師把博客做成讀書平臺(tái)，傳遞真愛(ài)、分享快樂(lè)傳達(dá)思考；把博客做成寫作欣賞的平臺(tái)，在寫作欣賞中，積聚正能量。在寫作欣賞中，表達(dá)贊美、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生積累的不僅是知識(shí)，還有能力和方法，博客永遠(yuǎn)是共享與分享精神的體現(xiàn)。

數(shù)學(xué)組鄭海東老師在《讓課堂因“錯(cuò)誤”而精彩》一文中，提出了“數(shù)學(xué)課堂無(wú)錯(cuò)要不得”呼吁，提出數(shù)學(xué)課堂要還原真實(shí)性、有效性，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐深入探討了正視錯(cuò)誤激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用錯(cuò)誤，拓寬學(xué)生的思維、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的策略和方法。

英語(yǔ)組青年教師楠?jiǎng)t是談了小學(xué)英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考，文中介紹的雙語(yǔ)教學(xué)的意義、存在問(wèn)題、具體實(shí)施的方法，條理清晰，給人很多啟發(fā)。

像這樣的好文章還有很多，這里不能一一列舉，獲獎(jiǎng)?wù)撐脑趯W(xué)校教科研網(wǎng)頁(yè)中和《蘇外教研》校本雜志中展示，推薦參加各級(jí)論文比賽。向獲獎(jiǎng)老師表示熱烈的祝賀！希望大家不斷學(xué)習(xí)理論、思考教育教學(xué)，寫出更多、更優(yōu)秀的論文。