家校共育 | 和青春期孩子相處的智慧假設(shè)這樣一個(gè)場(chǎng)景 在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中如果其他孩子相約一起去打球時(shí)不帶自己的孩子 請(qǐng)問(wèn)該怎么辦？ 很多家長(zhǎng)都會(huì)遇到類似的問(wèn)題 嚴(yán)厲一點(diǎn)的父母可能會(huì)說(shuō) “別人為什么不跟你玩，想想自身的原因” 這個(gè)方式是非常不可取的 這個(gè)時(shí)候孩子的內(nèi)心已經(jīng)受到了一定程度的打擊 所以做父母的要以成年人的智慧去創(chuàng)造條件幫TA走出困境，而不是打擊TA 那告訴TA “他們不跟你玩沒關(guān)系，爸爸媽媽陪你” 可是TA此刻需要的是同齡的朋友，而不是爸爸媽媽 這樣做并沒有滿足孩子內(nèi)心的真正訴求 那帶著TA去球場(chǎng) 以大人的身份去“要求”其他孩子帶自己孩子玩 等你走了之后 很快那群孩子還是會(huì)將你的孩子孤立 問(wèn)題同樣沒有得到解決 …… 那么，遇到這樣的情況究竟怎么處理才能最巧妙地化解呢？ “我當(dāng)時(shí)去了解了一下，這群孩子打的籃球就是二三十塊錢買的很普通的皮球， 于是我就花了500塊錢給兒子買了一個(gè)真皮籃球，籃球到了之后，他們一起組隊(duì)去打籃球時(shí)，每次都會(huì)叫上我的兒子” 這就是王慶國(guó)教授與孩子相處的智慧
10月23日上午9:30 由機(jī)電商貿(mào)部承辦的 奮達(dá)職校第四期家長(zhǎng)大講堂 “和青春期學(xué)生相處的智慧” 在實(shí)訓(xùn)樓一樓會(huì)議室隆重舉行 本次主講嘉賓王慶國(guó)教授 總結(jié)自己多年的教育實(shí)踐 用一個(gè)個(gè)精彩的育人故事 與100余名家長(zhǎng)朋友一起探討、分享 在面對(duì)青春期的孩子靈活運(yùn)用 “批評(píng)的藝術(shù)”、“表?yè)P(yáng)的藝術(shù)”、“愛的傳遞”、“換位思考、“幽默”等語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù) 共同呵護(hù)孩子的健康、快樂(lè)成長(zhǎng) 戳視頻，走進(jìn)講堂現(xiàn)場(chǎng)
簽 到 墻
常有父母會(huì)說(shuō) 我已經(jīng)給了孩子最好的愛 可為什么孩子卻跟我不親呢？ 其實(shí)，并非你的愛不真實(shí) 只是表達(dá)方式讓孩子在理解上出現(xiàn)了誤區(qū) 怎樣才能成為孩子最喜歡的父母 不僅要有愛心，還要有智慧 需要針對(duì)不同孩子的特點(diǎn) “因材施愛” 用智慧來(lái)與孩子相處 達(dá)到既能管教孩子又能受到孩子真心喜歡的效果 在“批評(píng)的藝術(shù)”中 王慶國(guó)教授舉了教育大家陶行知先生的例子 陶行知在校園看到學(xué)生王友用泥塊砸自己班上的同學(xué) 當(dāng)即喝止了他，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去 無(wú)疑 他是要好好教育這個(gè)“頑皮”的學(xué)生 那么他是如何教育的呢? 可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給王友 并說(shuō) “這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，而我卻遲到了?！?/p> 王友驚疑地接過(guò)糖果 隨后 陶行知又掏出一塊糖果放到他手里 “這第二塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)， 你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)你。” 王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的 “我調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生； 你砸他們，說(shuō)明你很正直善良，且有制止不良行為的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?。 ?/p> 王友感動(dòng)極了，他流著眼淚后悔地喊道 “陶……陶校長(zhǎng)你打我兩下吧 ! 我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)啊……” 他隨即掏出第四塊糖果遞給王友 “為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果。 我的糖果沒有了，我看我們的談話也結(jié)束了！” 說(shuō)完，就走出了校長(zhǎng)室
一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例讓在場(chǎng)的所有家長(zhǎng)都獲益匪淺 并從中反思自身在教育孩子的過(guò)程中存在的問(wèn)題 在問(wèn)答環(huán)節(jié)中 王教授也就孩子的拖延、改正不良習(xí)慣等問(wèn)題做了具體的解答 王教授在講座中多次提到自己從來(lái)不對(duì)孩子發(fā)脾氣 這種品質(zhì)是很多家長(zhǎng)都需要學(xué)習(xí)的地方 什么是愛？ 不是以自己為出發(fā)點(diǎn)，就叫作愛 而是切實(shí)的能夠看到孩子 看到孩子的背景 看到他的生命成長(zhǎng)的歷程 看到孩子與我們不一樣的地方 看到孩子在面對(duì)一件事情時(shí) 所需要的處理方法 我們看到完整的TA 我們接納，我們理解 并不會(huì)因?yàn)楹⒆硬环衔覀兊钠诖┨缋?，深感失?/p> 對(duì)孩子的教育不能總是充滿控制、否定、攀比、恐嚇 我們要尊重孩子的世界 尊重他的想法和當(dāng)下的體驗(yàn) 我們能夠照顧好自己的情緒同時(shí)照顧到TA 同時(shí)又不會(huì)委曲求全 這，才是真正的愛
每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的人格 希望得到別人的認(rèn)同和尊重 當(dāng)他們的努力得到了認(rèn)可，想法得到了重視 才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自己 自信和樂(lè)觀才能被激發(fā)出來(lái) 講座結(jié)束 每個(gè)班級(jí)在班主任老師的組織下召開班級(jí)家長(zhǎng)會(huì) 向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)管理細(xì)節(jié) 匯報(bào)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣等方面的在校表現(xiàn)情況 和父母一起具體溝通每個(gè)孩子的不同教育方法 也讓父母能從更多角度發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點(diǎn) 真正做到家校聯(lián)手，共同教育
奮達(dá)職校致力通過(guò)家長(zhǎng)大講堂的紐帶作用 讓每位家長(zhǎng)都能在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中 不斷蛻變成為更有智慧的家長(zhǎng)
愛之所向，步履不止 家長(zhǎng)大講堂拉近了學(xué)校和家長(zhǎng)的距離 是家校雙向奔赴的美好開篇 凝心聚力 揚(yáng)帆起航 真心陪伴 用愛守護(hù) 放平心態(tài) 靜待花開 家庭的溫暖給予孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力 學(xué)校的學(xué)習(xí)賦予孩子成長(zhǎng)的能量 相信孩子們?cè)诩倚５墓餐ο?/p> 一定會(huì)勇于攀登 不斷進(jìn)取 逐夢(mèng)未來(lái) 我們下期大講堂，再見！
THE END
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