創(chuàng)省重 | 致家長(zhǎng)的一封信創(chuàng)建省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校 我們志在必得 尊敬的各位家長(zhǎng)： 大家好！ 懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，再次提筆。這次寫信與以往的心態(tài)都有所不同， 因?yàn)樵诮酉聛?lái)的一年時(shí)間里，我想邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)和我一起見(jiàn)證奮達(dá)職校即將迎來(lái)的又一個(gè)新高度。 前段時(shí)間，令我印象比較深的是南方周末的一篇文章《“棄北大讀技?！保芎剖辍捌缤尽薄?。 文章講的是，主人公周浩，10年前從北京大學(xué)退學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到北京工業(yè)技師學(xué)院，畢業(yè)后留校任教5年， 又加入北京工業(yè)技師學(xué)院原院長(zhǎng)童華強(qiáng)創(chuàng)辦的教育咨詢公司。為了當(dāng)好“老師的老師”， 他打算攻讀教育學(xué)博士。他的愿望是希望更多職業(yè)院校出來(lái)的人能被社會(huì)看見(jiàn)、肯定。 察勢(shì)者明，趨勢(shì)者智，馭勢(shì)者獨(dú)步天下，他的這一系列舉動(dòng)，不僅是個(gè)人意志的選擇， 更是國(guó)家政策趨勢(shì)的直觀反映。 今年是“職業(yè)教育發(fā)展大年”、“職業(yè)教育投資元年”，當(dāng)K12教育的資本力量被收緊的時(shí)候， 職業(yè)教育方面卻是放寬的。 國(guó)家層面，動(dòng)作頻頻： 4月12日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)的召開(kāi)，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育全面進(jìn)入以高質(zhì)量為主線的新發(fā)展階段。 習(xí)近平對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、 能工巧匠、大國(guó)工匠。會(huì)議還強(qiáng)調(diào)，“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動(dòng)職普融通”。 5月14日，新《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》落地，明確支持企業(yè)舉辦或者參與舉辦實(shí)施職業(yè)教育的民辦學(xué)校， 政策的不確定性被消除。比如其第七條強(qiáng)調(diào)，“實(shí)施職業(yè)教育的公辦學(xué)?？梢晕髽I(yè)的資本、技術(shù)、 管理等要素，舉辦或者參與舉辦實(shí)施職業(yè)教育的營(yíng)利性民辦學(xué)校?！钡诰艞l強(qiáng)調(diào)，“國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)以獨(dú)資、 合資、合作等方式依法舉辦或者參與舉辦實(shí)施職業(yè)教育的民辦學(xué)校?！?/p> 6月10日上午，十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十九次會(huì)議對(duì)職業(yè)教育法修訂草案（以下簡(jiǎn)稱“草案”）進(jìn)行分組審議。 這是現(xiàn)行職業(yè)教育法于1996年9月1日起實(shí)施以來(lái)首次“大修”。 草案規(guī)定職業(yè)教育與普通教育是不同教育類型，具有同等重要地位； 職業(yè)教育以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作等。 …… 在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，00后的孩子們無(wú)疑是最幸福的一代人，孩子們趕上了中國(guó)實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的大好時(shí)光， 趕上了國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的大好時(shí)代，趕上了“大國(guó)工匠”精神崛起的最佳發(fā)展時(shí)期。 我一直有個(gè)心愿，那就是將奮達(dá)打造成一所百年名校。站在歷史長(zhǎng)河上縱觀發(fā)展，現(xiàn)在的奮達(dá)職校， 正如一名朝氣蓬勃、有想法、有沖勁的十五、六歲少年，她的未來(lái)充滿了無(wú)限的可能?！白詮?qiáng)不息、追求卓越” 是刻在每一個(gè)奮達(dá)人基因里面的品質(zhì)，在天時(shí)地利人和的當(dāng)下，必然要把握機(jī)會(huì)、奮勇?tīng)?zhēng)先， 我們將于2022年10月申報(bào)廣東省重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。在這為期一年的創(chuàng)建過(guò)程中，我邀請(qǐng)全體學(xué)生和家長(zhǎng)共同見(jiàn)證這一偉大舉措。 家長(zhǎng)們對(duì)“省重學(xué)校”這個(gè)概念的認(rèn)知可能還不是很清晰，可以點(diǎn)擊下圖進(jìn)行詳細(xì)了解。
“創(chuàng)省重”不是說(shuō)一句話、喊一句口號(hào)就能完成的，需要我們按照具體指標(biāo)腳踏實(shí)地地一步一步做到位。 也許很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，這是學(xué)校的事情，和我有什么關(guān)系……我不認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，因?yàn)椤皠?chuàng)省重”不僅和每位學(xué)生、 每位家長(zhǎng)息息相關(guān)，而且“創(chuàng)省重”的最終獲益者就是學(xué)生和家長(zhǎng)。 1、“創(chuàng)省重”的成功，代表了學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施、教育教學(xué)等綜合實(shí)力登上了一個(gè)新臺(tái)階。以評(píng)促建、以評(píng)促改、 以評(píng)促發(fā)展，創(chuàng)建的過(guò)程就是自查、自省、變革、突破的過(guò)程。 2、“創(chuàng)省重”的成功，將吸引來(lái)一批更優(yōu)秀的教師加入奮達(dá)，將吸引來(lái)一批更優(yōu)秀的企業(yè)和奮達(dá)進(jìn)行校企合作， 將吸引一批更優(yōu)秀的孩子愿意來(lái)奮達(dá)讀書。 3、“創(chuàng)省重”的成功，將建立以學(xué)生為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，突出技能考核學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)校課程與職業(yè)資格的銜接， 提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 4、“創(chuàng)省重”的成功，將讓孩子們的畢業(yè)證書含金量更重，得到更多優(yōu)秀企業(yè)的青睞。 …… 當(dāng)好的教學(xué)資源、好的師資力量、好的生源都匯集奮達(dá)職校，我們必然能夠讓社會(huì)轉(zhuǎn)變審視我們的眼光。 “創(chuàng)省重”的初衷是為了我校3000余名奮達(dá)學(xué)子爭(zhēng)取來(lái)、創(chuàng)造出更好的教育教學(xué)資源，一所學(xué)?？梢杂谐砂偕锨ы?xiàng)使命職能， 排在第一位的永遠(yuǎn)是育人！所以，即使這條路充滿了艱辛和險(xiǎn)阻，我們也會(huì)團(tuán)結(jié)一心、攻堅(jiān)克難，誓保省重評(píng)估高分通過(guò)！ 我也誠(chéng)摯地邀請(qǐng)各位家長(zhǎng)能夠在這為期一年的創(chuàng)建時(shí)間中，一起為孩子們更加燦爛的明天貢獻(xiàn)自己的力量！“創(chuàng)省重” 主要工作在于學(xué)校層面，于家長(zhǎng)而言，我誠(chéng)懇地希望您在參與家校共育時(shí)，能夠積極主動(dòng)的配合學(xué)校工作，保持聯(lián)系、有效溝通， 一起撐起孩子們青春期的定向教育；在有關(guān)政策作出相關(guān)調(diào)整時(shí)，能夠理解、支持，因?yàn)槲覀兯械淖兏锒际菫榱烁玫慕逃虒W(xué)； 更希望您能發(fā)揮主人翁的意識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或有好的建議時(shí)能第一時(shí)間與學(xué)校溝通，為我?！皠?chuàng)省重”貢獻(xiàn)一份自己的力量！ 建校12年來(lái)，奮達(dá)職校一直與國(guó)家戰(zhàn)略、城市發(fā)展同心同向、同頻共振，每當(dāng)周期性的壓力到來(lái)，我們何嘗沒(méi)有“躺平”的沖動(dòng)。 用歷史的長(zhǎng)焦觀察，許多當(dāng)時(shí)我們認(rèn)定的“大件事”，或許只是長(zhǎng)河浩蕩中幾朵內(nèi)卷的小浪花。 經(jīng)歷多了，挺過(guò)來(lái)了，也就延續(xù)下去了。 最后我想用《親愛(ài)的旅人》中的一段話作為結(jié)束語(yǔ)，“生命無(wú)限渺小也無(wú)限恢弘，你靈魂深處，總要有這樣一個(gè)地方， 永遠(yuǎn)在海面飄蕩。永遠(yuǎn)在空中飛揚(yáng)，永遠(yuǎn)輕盈，永遠(yuǎn)滾燙，永遠(yuǎn)不會(huì)沉降！”人生如是，學(xué)校亦如是！ 此致 奮達(dá)職校校長(zhǎng) 楊美杰 2021年10月13日 寫在最后 作為一名職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，除了心系本校的全體師生之外，我也一直對(duì)中國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展有自己的思考和期待， 在社會(huì)層面，當(dāng)人們的內(nèi)心不再覺(jué)得職業(yè)教育低人一等，會(huì)在何時(shí)？ 中考結(jié)束，學(xué)生們自愿一半流向普通高中，一半流向職業(yè)學(xué)校； 到了高考，兩種教育模式的學(xué)生都有同等機(jī)會(huì)讀本科、讀碩士，人生不再是獨(dú)木橋，選擇多元性就有了意義； 到了大學(xué)畢業(yè)，在工作中還是可以考各種職業(yè)資格，大家機(jī)會(huì)均等，可以有類似《德國(guó)資格框架》的學(xué)歷與職業(yè)資歷的換算方法， 考了某個(gè)檔次的職業(yè)等級(jí)就有相對(duì)應(yīng)的學(xué)歷水平…… 我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該就是職業(yè)教育、中國(guó)教育的最輝煌時(shí)刻。
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