動(dòng)漫設(shè)計(jì)構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的動(dòng)畫(huà)世界動(dòng)漫設(shè)計(jì)構(gòu)成了一個(gè)豐富多彩的動(dòng)畫(huà)世界第二，動(dòng)畫(huà)形象生命運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn) 動(dòng)畫(huà)作為企業(yè)創(chuàng)造一個(gè)運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)造生命的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有中國(guó)其他文化藝術(shù)教育形式無(wú)法比擬的A優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也與其他藝術(shù)設(shè)計(jì)形式特別是實(shí)拍影視藝術(shù)從根本上區(qū)別開(kāi)來(lái)。職校有哪些A表現(xiàn)在過(guò)程性目標(biāo)，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)輸送A線(xiàn)的勞動(dòng)者，滿(mǎn)足受教育者學(xué)習(xí)技能、形成職業(yè)能力、求得生存和發(fā)展的A基本的需求。奮達(dá)職校知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，信息化的社會(huì)，促使終身教育理念和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)等新觀(guān)念融入各國(guó)教育領(lǐng)域，受到普遍的認(rèn)同和推崇，并在不斷實(shí)踐探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是有機(jī)的統(tǒng)一。深圳A職校在改革開(kāi)放初期，有一批專(zhuān)門(mén)從事在職職工職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，名為“職校”或“技?！?。隨后，大部分學(xué)校逐步合并為中等A學(xué)校。到本世紀(jì)初，中等職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)分化，部分轉(zhuǎn)為中學(xué)；部分升格為高職院校；部分出讓給私營(yíng)企業(yè)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)問(wèn)題方面： 1．造型的自由性 實(shí)拍影視是記錄信息實(shí)體經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)的影像，它要求我們確實(shí)存在的物質(zhì)文化實(shí)體在真實(shí)的時(shí)空中的運(yùn)動(dòng)(當(dāng)然，這也是作為一種假定，畢竟有物質(zhì)實(shí)體企業(yè)通過(guò)中國(guó)電影A完成)，因此，動(dòng)畫(huà)造型必然受到社會(huì)物質(zhì)生活世界的種種限制。 動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造的生命運(yùn)動(dòng)根本不是物質(zhì)實(shí)體的運(yùn)動(dòng)，而是虛擬圖像運(yùn)動(dòng)所形成的虛幻形象。其原因在于: 動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的卡通本體具有超越性和主觀(guān)性，為動(dòng)畫(huà)造型自由提供了前提。一方面，動(dòng)畫(huà)師可以充分調(diào)動(dòng)自由的想象和幻想，創(chuàng)造超現(xiàn)實(shí)和非現(xiàn)實(shí)的造型圖像，另一方面，也可以感受到自己的生活和審美經(jīng)驗(yàn)的主觀(guān)意志和審美情感表達(dá)通過(guò)動(dòng)畫(huà)造型。 動(dòng)畫(huà)造型的無(wú)限自由來(lái)自于動(dòng)畫(huà)師的無(wú)限創(chuàng)造力和想象力?！赌卷汖垺?、《東海龍王》、《鍋王》、《無(wú)臉人》、《怪物史萊克》等神鬼動(dòng)畫(huà)形象，不僅來(lái)源于客觀(guān)，而且融入了動(dòng)畫(huà)人物強(qiáng)烈的主觀(guān)審美意識(shí)，是自由創(chuàng)造的藝術(shù)形象。這種動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)主體造型的自由為動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作提供了無(wú)限廣闊的題材。 2．夸張變形的開(kāi)放性 阿恩海姆說(shuō):這種動(dòng)畫(huà)的主動(dòng)繪畫(huà)技術(shù)也為畫(huà)面的造型增加了新的運(yùn)動(dòng)維度。這個(gè)新的維度為動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)主體的夸張變形開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新世界。首先，體育主體本身的形態(tài)可以隨意改變。比如英國(guó)漫畫(huà)《平克·弗洛伊德的墻》中，主角害怕的時(shí)候嘴巴會(huì)瘋狂張開(kāi)，幾乎要擠出鼻子和眼睛；在《花木蘭》中，木須龍被一只比自己弱一百倍的蟋蟀抓住，它掙扎著要擺脫它，但它不停地伸展身體。其次，體育主體可以經(jīng)歷不同形式的變異。比如《失落的墻》里，一只鴿子在安靜的院子里飛翔。當(dāng)它飛向天空時(shí)，它突然變成了一只黑鷹。當(dāng)黑鷹即將翱翔時(shí)，我看到一股鮮血從它的身體中迸發(fā)出來(lái)，變成了一只獵鷹。獵鷹用爪子從地上抓起血淋淋的泥土，劃向煙霧彌漫的天空，它變成了一個(gè)巨大的怪物。怪物盯著兩只明亮的眼睛，變成了一座城堡。一群戰(zhàn)士穿過(guò)天空，地球上的一切都被摧毀了。A后，在貧瘠的土地上，幽靈般的身影一個(gè)個(gè)倒下。這組體育題材形態(tài)的不斷變異，只能通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)，象征性地揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，寓意深刻。
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