動漫設計構成了一個豐富多彩的動畫世界動漫設計構成了一個豐富多彩的動畫世界第二，動畫形象生命運動的特點 動畫作為企業(yè)創(chuàng)造一個運動、創(chuàng)造生命的藝術表現(xiàn)形式，具有中國其他文化藝術教育形式無法比擬的A優(yōu)勢，同時也與其他藝術設計形式特別是實拍影視藝術從根本上區(qū)別開來。職校有哪些A表現(xiàn)在過程性目標，為社會和經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)輸送A線的勞動者，滿足受教育者學習技能、形成職業(yè)能力、求得生存和發(fā)展的A基本的需求。奮達職校知識經(jīng)濟的時代，信息化的社會，促使終身教育理念和建立學習型社會等新觀念融入各國教育領域，受到普遍的認同和推崇，并在不斷實踐探索之中。中等職業(yè)教育也必然融入終身教育的體系之中。終身教育體系的教育目標與中等職業(yè)學校的教育目標是有機的統(tǒng)一。深圳A職校在改革開放初期，有一批專門從事在職職工職業(yè)培訓的機構，名為“職?！被颉凹夹！?。隨后，大部分學校逐步合并為中等A學校。到本世紀初，中等職業(yè)學校出現(xiàn)分化，部分轉為中學；部分升格為高職院校；部分出讓給私營企業(yè)。具體表現(xiàn)在以下幾個問題方面： 1．造型的自由性 實拍影視是記錄信息實體經(jīng)濟運動的影像，它要求我們確實存在的物質文化實體在真實的時空中的運動(當然，這也是作為一種假定，畢竟有物質實體企業(yè)通過中國電影A完成)，因此，動畫造型必然受到社會物質生活世界的種種限制。 動畫創(chuàng)造的生命運動根本不是物質實體的運動，而是虛擬圖像運動所形成的虛幻形象。其原因在于: 動畫藝術的卡通本體具有超越性和主觀性，為動畫造型自由提供了前提。一方面，動畫師可以充分調(diào)動自由的想象和幻想，創(chuàng)造超現(xiàn)實和非現(xiàn)實的造型圖像，另一方面，也可以感受到自己的生活和審美經(jīng)驗的主觀意志和審美情感表達通過動畫造型。 動畫造型的無限自由來自于動畫師的無限創(chuàng)造力和想象力?！赌卷汖垺?、《東海龍王》、《鍋王》、《無臉人》、《怪物史萊克》等神鬼動畫形象，不僅來源于客觀，而且融入了動畫人物強烈的主觀審美意識，是自由創(chuàng)造的藝術形象。這種動畫運動主體造型的自由為動畫藝術創(chuàng)作提供了無限廣闊的題材。 2．夸張變形的開放性 阿恩海姆說:這種動畫的主動繪畫技術也為畫面的造型增加了新的運動維度。這個新的維度為動畫運動主體的夸張變形開辟了一個廣闊的新世界。首先，體育主體本身的形態(tài)可以隨意改變。比如英國漫畫《平克·弗洛伊德的墻》中，主角害怕的時候嘴巴會瘋狂張開，幾乎要擠出鼻子和眼睛；在《花木蘭》中，木須龍被一只比自己弱一百倍的蟋蟀抓住，它掙扎著要擺脫它，但它不停地伸展身體。其次，體育主體可以經(jīng)歷不同形式的變異。比如《失落的墻》里，一只鴿子在安靜的院子里飛翔。當它飛向天空時，它突然變成了一只黑鷹。當黑鷹即將翱翔時，我看到一股鮮血從它的身體中迸發(fā)出來，變成了一只獵鷹。獵鷹用爪子從地上抓起血淋淋的泥土，劃向煙霧彌漫的天空，它變成了一個巨大的怪物。怪物盯著兩只明亮的眼睛，變成了一座城堡。一群戰(zhàn)士穿過天空，地球上的一切都被摧毀了。A后，在貧瘠的土地上，幽靈般的身影一個個倒下。這組體育題材形態(tài)的不斷變異，只能通過動畫來實現(xiàn)，象征性地揭示了戰(zhàn)爭的殘酷，寓意深刻。
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